Promover la educación de los niños en situación de vulnerabilidad
Con el nuevo programa Escuelas sin Muros (2020-2023), el BICE y sus socios locales se comprometen a garantizar el derecho a la educación y a educar los derechos de los niños, niñas y adolescentes que viven en contextos socioeconómicos precarios y donde la presencia de instituciones públicas es inexistente. Este programa se desplegará en cuatro países: Camboya, Guatemala, Paraguay y la República Democrática del Congo (RDC), con dos socios en este último país.
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) establece en su artículo 28 que el derecho del niño a la educación se garantizará sobre la base de la “igualdad de oportunidades”. Desgraciadamente, los niños, niñas y adolescentes de ciertas regiones, en particular las zonas rurales, montañosas o aisladas, o de los barrios marginales, no siempre gozan de las mismas condiciones de acceso a la educación. Incluso cuando la escuela primaria es obligatoria y gratuita para todos. A pesar de las obligaciones de los Estados en virtud de la CDN y del Objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), estos niños, niñas y adolescentes quedan así al margen.
Ante esta situación, agravada por las consecuencias de la pandemia de Covid-19, el proyecto Escuelas sin Muros se adapta a las realidades y necesidades de los niños, niñas y adolescentes de estas zonas, a menudo abandonadas. Se basa en su capacidad de resistencia para tender un puente entre la escuela no formal y el sistema educativo formal y promover la integración profesional de los adolescentes.
Se trata de un programa interregional en 3 continentes, en 4 países y con 5 socios:
| Región | País | Socios | Lugar de aplicación |
| África | República Democrática del Congo (RDC) | Grupo de Hombres para el Desarrollo Intercomunitario (Ghovodi) Programa de Apoyo a los Niños de la Calle (Peder) | Goma, provincia de Kivu del Norte Bukavu, provincia de Kivu del Sur |
| América Latina | Guatemala | Fundación Pedro Poveda (PPF) | Municipio de Chinautla en las afueras de la ciudad de Guatemala |
| América Latina | Paraguay | Callescuela | Departamento de Alto Paraná |
| Asia | Camboya | Operación Niños de Camboya (OCC) | Distrito de Prey Nob y Kg Seila, provincia de Sihanoukville |
Los beneficiarios
| País | Beneficiarios directos | Beneficiarios indirectos |
| Camboya | 450 niños, 200 familiares y 27 profesores | 2.142 niños y 3.646 miembros de la comunidad, 16 funcionarios de educación y 4 organizaciones de la sociedad civil |
| Guatemala | 2.535 niños y jóvenes, 260 familiares, 157 agentes educativos y 5 organizaciones de la sociedad civil | 4.500 niños, 3.000 familias y 4.380 miembros de la comunidad, 7 funcionarios del gobierno y 25 organizaciones de la sociedad civil. |
| Paraguay | 1.238 niños y jóvenes, 90 familiares, 42 profesores y 30 funcionarios de educación | 250 familias, 800 miembros de la comunidad, 21 profesores 400 funcionarios de educación y 5 organizaciones de la sociedad civil |
| República Democrática del Congo | 950 niños, 444 padres, 264 actores del sistema educativo y referentes comunitarios, 110 responsables político-administrativos y 10 organizaciones de la sociedad civil | 13.150 niños, 6.980 miembros de la comunidad y 5 organizaciones de la sociedad civil |
| Francia | 1250 niños participan en el festival Enfances dans le monde |
El programa tiene objetivos claros, resultados prácticos generados por actividades bien pensadas:
Los objetivos
El objetivo general es contribuir a la aplicación del derecho a la educación y fomentar la participación cívica de los niños en situaciones vulnerables.
Se establecieron dos objetivos específicos:
– Objetivo específico 1: Los niños en situación de vulnerabilidad han adquirido una base de conocimientos y competencias profesionales.
– Objetivo específico 2: Los niños son actores de sus derechos en un entorno de protección y apoyo para el acceso a la educación
Resultados previstos y actividades correspondientes
En el objetivo específico 1 se prevén tres resultados.
Resultado 1. Los niños en situación de vulnerabilidad tienen acceso a un programa de educación no formal para entrar y permanecer en el sistema educativo.
Para lograr este resultado, el BICE y sus socios están llevando a cabo las siguientes actividades:
- Refuerzo del apoyo sanitario y nutricional tras la pandemia de Covid-19.
- Establecimiento de espacios de educación infantil y organización de cursos de tutoría y actualización, teniendo en cuenta las medidas de protección de Covid-19.
- Apoyar a los padres y a los niños en la integración del sistema escolar formal.
Resultado 2: Los adolescentes en situación de vulnerabilidad, en particular las madres jóvenes, han adquirido competencias para su integración socioprofesional.
Para lograr este resultado, el BICE y sus socios están llevando a cabo las siguientes actividades:
- Refuerzo del apoyo sanitario y nutricional tras la pandemia de Covid-19.
- Organización de sesiones de aprendizaje de oficios y de formación empresarial.
- Apoyo técnico y seguimiento de los jóvenes en la creación de microempresas y/o grupos de apoyo.
Resultado 3. Los socios están formados y disponen de las herramientas necesarias para una promoción nacional eficaz que permita controlar las políticas públicas en favor del acceso a la educación para todos.
Para lograr este resultado, el BICE y sus socios están llevando a cabo las siguientes actividades:
- Sistematización de modelos probados de apoyo escolar en entornos difíciles.
- Realización de un estudio sobre las condiciones de acceso a la educación en zonas remotas y rurales y difusión de los resultados a las autoridades.
- Organización de campañas y acciones de promoción para capitalizar los resultados y métodos desarrollados.
- Participación en los mecanismos de supervisión de la ONU y formación para documentar y supervisar los casos en los que se niega a los niños el acceso a la educación o la formación profesional.
En el objetivo específico 2 se prevén otros tres resultados.
Resultado 1. Los niños en situación de vulnerabilidad han adquirido conocimiento de sus derechos y participan en su promoción.
Para lograr este resultado, el BICE y sus socios están llevando a cabo las siguientes actividades:
- Organización y supervisión de talleres de formación en derechos e iniciativas que promuevan la participación y el liderazgo de los niños.
- Realización de talleres de género para niños y sus respectivos educadores. Seguimiento.
- Entrenamiento de chicos y chicas en prácticas igualitarias y masculinidad positiva.
- Producción de cortometrajes sobre el acceso a la educación y organización de minifestivales con la participación de los niños.
Resultado 2: La familia y la comunidad han reconocido la importancia del derecho a la educación y contribuyen a su realización.
Para lograr este resultado, el BICE y sus socios están llevando a cabo las siguientes actividades:
- Organización y seguimiento de talleres sobre crianza positiva y responsable y derechos del niño.
Resultado 3. La escuela formal y no formal se convierte en un entorno de buen trato.
Para lograr este resultado, el BICE y sus socios están llevando a cabo las siguientes actividades:
- Organización de sesiones de formación para los agentes educativos sobre el derecho a la educación y el buen trato.
- Desarrollo y aplicación de un código de conducta para un entorno de cuidado en las escuelas de intervención y los espacios educativos creados.
Con el apoyo de :
