\n\n\n
L’\u00e9ducation est reconnue universellement comme un droit fondamental, essentiel \u00e0 l’\u00e9mancipation des \u00eatres humains et au d\u00e9veloppement des soci\u00e9t\u00e9s. En Afrique, ce droit reste malheureusement inaccessible pour un grand nombre d’enfants, entrav\u00e9 par des obstacles \u00e9conomiques, sociaux, et parfois politiques. Pourtant, en cette Journ\u00e9e de l\u2019enfant africain, nous sommes appel\u00e9s \u00e0 renouveler notre engagement et \u00e0 intensifier nos efforts pour que chaque enfant africain puisse aller \u00e0 l’\u00e9cole, apprendre et se d\u00e9velopper.<\/p>\n\n\n\n
Le th\u00e8me de cette ann\u00e9e, \u00ab L\u2019\u00e9ducation pour tous les enfants en Afrique : l\u2019heure est venue \u00bb, sonne comme un appel \u00e0 l’action. Il ne s\u2019agit plus seulement de reconna\u00eetre les d\u00e9fis, mais de les relever avec d\u00e9termination et cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Beaucoup d\u2019engagements, notamment l’initiative mondiale “\u00c9ducation pour tous” lanc\u00e9e en 1990 par l’UNESCO, l\u2019entr\u00e9e en vigueur de la Charte africaine des droits et du bien-\u00eatre de l\u2019enfant en 1999 et l\u2019Aspiration 6 (Chaque enfant b\u00e9n\u00e9ficie pleinement d\u2019une \u00e9ducation de qualit\u00e9) de l\u2019Agenda 2040 du Comit\u00e9 africain d\u2019experts sur le droit et le bien-\u00eatre de l\u2019enfant ont favoris\u00e9 l\u2019am\u00e9lioration de l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation. Ce qui s’est traduit par une augmentation du budget national d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et du nombre d’enfants scolaris\u00e9s, y compris de filles, sur tout le continent. Des mesures ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 prises pour favoriser l’enseignement gratuit et obligatoire, r\u00e9duire l’\u00e9cart entre les sexes en mati\u00e8re de scolarisation dans l’enseignement primaire ainsi que pour fournir des repas scolaires. Plus de la moiti\u00e9 des \u00c9tats ont adopt\u00e9 des politiques d’\u00e9ducation inclusive[1]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Cependant, le concept de l’\u00e9ducation pour tous ne correspond pas \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 pour beaucoup d’enfants africains, notamment en milieu rural. Le continent n’a pas atteint ses objectifs en mati\u00e8re d’\u00e9ducation universelle et les statistiques de l’UNESCO[2]<\/a> r\u00e9v\u00e8lent que 20 % des enfants \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 11 ans, 30 % des enfants \u00e2g\u00e9s de 12 \u00e0 14 ans et 60 % des enfants \u00e2g\u00e9s de 15 \u00e0 17 ans ne sont pas scolaris\u00e9s en Afrique. Cela montre que, m\u00eame si le taux de scolarisation a augment\u00e9, le taux d’abandon scolaire reste \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n\n\n\n L\u2019impact de la pand\u00e9mie de covid-19 et de la guerre en Ukraine, a exacerb\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s existantes et mis en lumi\u00e8re la fragilit\u00e9 des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. De nombreux enfants ont vu leur \u00e9ducation interrompue, certains ne retourneront jamais en classe. Cette situation est inacceptable, car l\u2019\u00e9ducation est le socle sur lequel chaque enfant doit pouvoir construire sa vie et contribuer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n En outre, l’inaccessibilit\u00e9 physique et \u00e9conomique \u00e0 l’\u00e9ducation, les conditions pr\u00e9caires d’enseignement (effectifs trop nombreux, mat\u00e9riels et infrastructures d\u00e9faillants, y compris sanitaires) et le financement insuffisant du secteur de l’\u00e9ducation restent des obstacles \u00e0 la r\u00e9alisation du droit de l\u2019enfant \u00e0 l’\u00e9ducation. L\u2019enseignement scolaire, mais aussi la formation professionnelle et l\u2019apprentissage sont concern\u00e9s. Ainsi, certains groupes d’enfants sont plus affect\u00e9s que d’autres en termes d’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation, notamment les filles, les enfants en situation de handicap, les enfants d\u00e9plac\u00e9s, les enfants en situation de conflit arm\u00e9, les enfants en conflit avec la loi, les enfants en situation de rue, les enfants sans \u00e9tat civil, les enfants marginalis\u00e9s et les enfants vivant dans des zones recul\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n Par ailleurs, l’exclusion peut r\u00e9sulter du mode de fonctionnement des \u00e9tablissements d’enseignement. La violence institutionnelle dans les \u00e9coles, y compris les ch\u00e2timents corporels, les notes \u00ab sexuellement transmissibles[3]<\/a> \u00bb, le manque d’installations d’hygi\u00e8ne, y compris d’eau potable dans les \u00e9coles, les co\u00fbts cach\u00e9s li\u00e9s \u00e0 l’enseignement primaire, m\u00eame lorsque celui-ci est gratuit, et la discrimination \u00e0 l’encontre des filles enceintes et mari\u00e9es sont des formes d’exclusion qui \u00e9manent de pratiques ou de r\u00e9glementations en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et du fonctionnement des \u00e9coles. <\/p>\n\n\n\n En outre, les pratiques n\u00e9fastes qui pr\u00e9valent dans certains pays en Afrique, telles que le mariage forc\u00e9 ou pr\u00e9coce des enfants, les mutilations g\u00e9nitales f\u00e9minines, les pires formes de travail des enfants, la mendicit\u00e9 des enfants etc., emp\u00eachent les enfants de jouir de leur droit \u00e0 l’\u00e9ducation. L’impact de l’absence de services de sant\u00e9 sexuelle et reproductive sur la pleine jouissance du droit \u00e0 l’\u00e9ducation s’observe de mani\u00e8re frappante en Afrique[4]<\/a>. En cons\u00e9quence, les grossesses pr\u00e9coces et le manque d’acc\u00e8s aux serviettes hygi\u00e9niques figurent parmi les principales raisons de l’abandon scolaire des filles, ce qui perp\u00e9tue et accro\u00eet la disparit\u00e9 entre les hommes et les femmes dans les classes sup\u00e9rieures[5]<\/a>. La pr\u00e9valence de l’exploitation et des violences sexuelles \u00e0 l\u2019encontre des enfants et le manque de services pour les survivants est un autre facteur qui oblige les enfants, en Afrique, \u00e0 quitter pr\u00e9matur\u00e9ment l’\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n Le droit des enfants \u00e0 l’\u00e9ducation est \u00e9galement fortement affect\u00e9 par les conflits en raison de la fermeture des \u00e9coles, des attaques contre les \u00e9coles et du recrutement d’enfants dans les forces et groupes arm\u00e9s. Les situations d’urgence telles que les pand\u00e9mies et les catastrophes naturelles, le changement climatique et les migrations ont entra\u00een\u00e9 une r\u00e9gression de certains des progr\u00e8s accomplis dans la r\u00e9alisation du droit \u00e0 l’\u00e9ducation. Des politiques et des strat\u00e9gies tr\u00e8s lacunaires face aux situations \u00e9mergentes et le manque de pr\u00e9paration aux situations d’urgence, en particulier dans le secteur de l’\u00e9ducation, exacerbent leur impact n\u00e9gatif sur le droit \u00e0 l’\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n La pauvret\u00e9 et le ch\u00f4mage des parents ou des proches qui ont la charge de l\u2019enfant ainsi que l\u2019absence de soutien financier substantiel aux familles de la part des \u00c9tats sont \u00e9galement des facteurs qui privent les enfants africains de leur droit \u00e0 l’\u00e9ducation. L’enseignement pr\u00e9scolaire public est tr\u00e8s peu d\u00e9velopp\u00e9 et principalement assur\u00e9 par le secteur priv\u00e9 dont les prix sont inabordables pour la plupart des familles en situation de pr\u00e9carit\u00e9[6]<\/a>. De m\u00eame, la formation professionnelle est peu valoris\u00e9e et co\u00fbteuse pour les \u00e9l\u00e8ves qui sortent du syst\u00e8me scolaire classique.<\/p>\n\n\n\n C\u00e9l\u00e9brer la Journ\u00e9e de l\u2019enfant africain, c\u2019est se souvenir du massacre d\u2019enfants au cours de l’apartheid en Afrique du Sud et rappeler que chaque enfant, o\u00f9 qu\u2019il soit en Afrique, a des droits. Cette ann\u00e9e, le droit d\u2019acc\u00e9der \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 est mis en exergue. Nous ne c\u00e9l\u00e9brons pas seulement les progr\u00e8s accomplis, nous appelons \u00e0 une action collective et renouvel\u00e9e pour surmonter les d\u00e9fis qui perdurent.<\/p>\n\n\n\n En Afrique, une personne sur deux est un enfant[7]<\/a> et la population d\u2019enfants est estim\u00e9e \u00e0 un milliard en 2055, ce qui fait du continent, celui comptant le plus grand nombre d’enfants[8]<\/a>. que l’investissement dans les enfants est donc essentiel et d\u00e9terminant pour le d\u00e9veloppement de l’Afrique.<\/p>\n\n\n\n L’\u00e9ducation joue un r\u00f4le central dans la cr\u00e9ation d’une soci\u00e9t\u00e9 qui tient d\u00fbment compte des droits de l’homme, dont les droits de l\u2019enfant font partie int\u00e9grante, de la primaut\u00e9 du droit et du respect envers l\u2019autre.<\/p>\n\n\n\n En application de l\u2019article 11 de la Charte africaine des droits et du bien-\u00eatre de l\u2019enfant, des articles 28 et 29 de la Convention des Nations unies relative aux droits de l\u2019enfant et pour atteindre l\u2019ODD 4, le BICE et l\u2019OIEC appellent les \u00c9tats africains \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n [1]<\/a> UNESCO & UA, rapport continental sur l’\u00e9ducation en Afrique : Placer l’\u00e9quit\u00e9 au c\u0153ur de la politique<\/a>, 2023, pages 30-38, disponible \u00e0 l’adresse<\/p>\n\n\n\n [2]<\/a> Voir 1<\/sup><\/p>\n\n\n\n [3]<\/a> Des enseignants abusent harc\u00e8lent sexuellement des \u00e9l\u00e8ves, imposent des relations sexuelles, en \u00e9change de bonnes notes https:\/\/www.thenewhumanitarian.org\/fr\/actualit%C3%A9s\/2008\/10\/23\/%C2%AB-les-notes-sexuellement-transmissibles-%C2%BB-tuent-la-qualit%C3%A9-de-l%E2%80%99enseignement<\/a><\/p>\n\n\n\n [4]<\/a> As above; ACERWC, Assessment of the First Phase of Implementation of Agenda 2040 (2016-2020)<\/a>, page 95<\/p>\n\n\n\n [5]<\/a> Comme 3. ; CAEDBE, \u00c9valuation de la premi\u00e8re phase de mise en \u0153uvre de l’Agenda 2040 (2016-2020)<\/a>, page 95<\/p>\n\n\n\n [6]<\/a> Comme 9., page 90.<\/p>\n\n\n\n [7]<\/a> https:\/\/www.unicef.org\/wca\/fr\/ce-que-nous-faisons<\/p>\n\n\n\n [8]<\/a> Nations Unies, D\u00e9partement des affaires \u00e9conomiques et sociales, Division de la population, Perspectives de la population mondiale, The 2017 Revision<\/a>, Nations unies, New York, 2017<\/p>\n\n\n\n Depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 1980, le Bureau international catholique de l\u2019enfance (BICE) est pr\u00e9sent aupr\u00e8s des enfants d\u2019Afrique \u00e0 travers des projets sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 \u00e9ducation, la justice juv\u00e9nile, l\u2019inclusion des enfants en situation de handicap, le soutien \u00e0 des activit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus, la lutte contre la violence, qui sont men\u00e9s avec des organisations locales membres de son r\u00e9seau. Actuellement, le BICE et ses partenaires d\u00e9veloppent des actions dans sept pays d\u2019Afrique subsaharienne\u00a0: B\u00e9nin, Burkina Faso, Cameroun, C\u00f4te d\u2019Ivoire, Mali, R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo, Togo.<\/p>\n Le BICE accompagne plusieurs projets \u00ab \u00c9ducation \u00bb, en fonction des besoins \u00e9valu\u00e9s, \u00e0 travers le monde dont en Afrique.<\/p>\n A l\u2019est de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo, le projet \u00c9coles sans Murs 2, mis en \u0153uvre par ses membres Ghovodi et Peder, organise des renforcements de capacit\u00e9s sur les droits pour les \u00e9l\u00e8ves et les adolescents vuln\u00e9rables ; initie deux biblioth\u00e8ques pour favoriser les devoirs du soir des \u00e9l\u00e8ves et deux ludoth\u00e8ques pour d\u00e9velopper l\u2019\u00e9veil des jeunes enfants avec leurs m\u00e8res mineures ou encore propose des formations \u00e0 la gestion d\u2019activit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus pour les adolescents en difficult\u00e9 en cours de r\u00e9insertion.<\/p>\n Aussi, plus sp\u00e9cifiquement dans la province du Nord-Kivu qui souffre de conflits arm\u00e9s qui ne cessent de s\u2019intensifier depuis juin 2022 obligeant des centaines de milliers de familles \u00e0 fuir, le BICE et son membre Men and Women Working Together agissent en faveur d\u2019enfants entass\u00e9s dans les camps autour de Goma en leur donnant acc\u00e8s \u00e0 une collation et en favorisant leur inclusion aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves du voisinage et des enseignants qui, d\u00e9sormais, sensibilis\u00e9s sont attentifs \u00e0 la r\u00e9silience de ces enfants.<\/p>\n Dans le cadre de son projet Enfance sans Violences en C\u00f4te d\u2019Ivoire, des sensibilisations sont organis\u00e9es par DDE-CI, le partenaire local du BICE \u00e0 Abidjan, pour les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s dans les lyc\u00e9es afin de pr\u00e9venir diverses formes de violences, favoriser le signalement des abus et soutenir pr\u00e9cocement les victimes. Les \u00e9l\u00e8ves form\u00e9s organisent ensuite des \u00e9v\u00e8nements pour partager avec leurs pairs, les messages cl\u00e9s d\u2019identifications des violences et de d\u00e9nonciation.<\/p>\n En outre, pour appuyer la mission des S\u0153urs de la Charit\u00e9 de Nevers, le BICE soutient les 115 enfants scolaris\u00e9s aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9cole Sainte Bernadette \u00e0 Dj\u00e9kanou. La mise en service d\u2019un puits for\u00e9, la distribution d\u2019un repas nutritif les jours de classe, l\u2019engagement d\u2019un chauffeur pour assurer le transport des enfants vers l\u2019\u00e9cole permettent de cr\u00e9er les conditions pour garantir la jouissance effective du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n Au B\u00e9nin, le BICE accompagne ESAM, une association qui g\u00e8re une \u00e9cole primaire dans une zone rurale o\u00f9 l\u2019\u00e9cole publique est d\u00e9faillante ; de plus, des go\u00fbters et des fournitures scolaires\u00a0 sont offerts aux plus vuln\u00e9rables.<\/p>\n Au Mali, \u00e0 Sikasso, le BNCE-Mali m\u00e8ne un projet de soutien\u00a0 en direction de filles et gar\u00e7ons en situation d\u2019\u00e9chec scolaire et propose aux plus grands d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la formation professionnelle.<\/p>\n <\/p>\n\n\n <\/div>\n\n \n<\/div>\n\n\n L’Office International de l’Enseignement Catholique (OIEC) s’engage activement en Afrique pour am\u00e9liorer les conditions \u00e9ducatives, soutenir la sant\u00e9 mentale des jeunes et promouvoir l’\u00e9galit\u00e9 des sexes. Dans le cadre de son action globale, l’OIEC a d\u00e9velopp\u00e9 plusieurs initiatives cl\u00e9s pour r\u00e9pondre aux d\u00e9fis sp\u00e9cifiques du continent africain.<\/p>\n En 2023, l’OIEC a organis\u00e9 un webinaire d’envergure ax\u00e9 sur la pr\u00e9vention de la violence et du crime en milieu scolaire africain. Cet \u00e9v\u00e9nement en ligne a r\u00e9uni des experts en \u00e9ducation, des responsables d\u2019organisations dont le BICE et des leaders communautaires de toute l’Afrique pour discuter des strat\u00e9gies efficaces afin de cr\u00e9er un environnement scolaire s\u00fbr et propice \u00e0 l’apprentissage. Le webinaire a abord\u00e9 des th\u00e8mes cruciaux tels que la gestion de la discipline, la m\u00e9diation de conflit, et l’int\u00e9gration de programmes \u00e9ducatifs visant \u00e0 renforcer la r\u00e9silience des jeunes face \u00e0 la violence et \u00e0 la criminalit\u00e9.<\/p>\n Reconnaissant l’importance croissante de la sant\u00e9 mentale, l’OIEC travaille actuellement \u00e0 la r\u00e9daction d’un ouvrage d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la sant\u00e9 mentale des jeunes. Ce livre, fruit d’une collaboration entre sp\u00e9cialistes, \u00e9ducateurs et responsables d\u2019organisations, explore les divers aspects de la sant\u00e9 mentale des jeunes, les d\u00e9fis sp\u00e9cifiques qu’ils rencontrent en Afrique et dans le monde, et les moyens d’int\u00e9grer efficacement le soutien psychologique dans les \u00e9coles. L’ouvrage permettra aux communaut\u00e9s \u00e9ducatives d\u2019ouvrir le d\u00e9bat au sein de leur \u00e9tablissement et de mieux comprendre et r\u00e9pondre aux besoins en sant\u00e9 mentale des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n L’OIEC est \u00e9galement engag\u00e9 dans un travail de r\u00e9flexion et d’action concernant la place de la femme dans le monde, et notamment dans les environnements \u00e9ducatifs en Afrique. \u00c0 travers des supports p\u00e9dagogiques, des webinaires, l’organisation \u0153uvre \u00e0 promouvoir l’\u00e9galit\u00e9 des sexes et \u00e0 encourager une repr\u00e9sentation \u00e9quilibr\u00e9e des femmes dans tous les aspects de la vie. Ces initiatives visent \u00e0 d\u00e9construire les st\u00e9r\u00e9otypes, \u00e0 combattre les discriminations et \u00e0 inspirer les jeunes filles \u00e0 poursuivre leurs ambitions sans restriction.<\/p>\n Ces actions de l’OIEC en Afrique refl\u00e8tent un engagement profond pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation, le soutien \u00e0 la sant\u00e9 mentale et la promotion de l’\u00e9quit\u00e9. En mettant en \u0153uvre ces initiatives, l’OIEC contribue \u00e0 fa\u00e7onner un avenir o\u00f9 chaque jeune en Afrique peut acc\u00e9der \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9, b\u00e9n\u00e9ficier d’un soutien en sant\u00e9 mentale ad\u00e9quat et vivre dans un environnement o\u00f9 l’\u00e9galit\u00e9 des sexes est activement promue.<\/p>\n\n\n <\/div>\n\n \n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00c0 l\u2019occasion de la Journ\u00e9e de l\u2019enfant africain, l’Office International de l’Enseignement Catholique (OIEC) et le Bureau International Catholique de l’Enfance (BICE) s\u2019associent pour souligner l\u2019un des d\u00e9fis du continent africain : l\u2019\u00e9ducation de tous ses enfants.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":178349,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[132],"tags":[511,400,404],"class_list":["post-108","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites-du-bice","tag-afrique","tag-education","tag-plaidoyer"],"acf":[],"yoast_head":"\nQuels obstacles \u00e0 l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation pour tous en Afrique<\/h2>\n\n\n\n
Les cons\u00e9quences des crises mondiales<\/h3>\n\n\n\n
L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour tous<\/h3>\n\n\n\n
Le mode de fonctionnement et les infrastructures scolaires<\/h3>\n\n\n\n
Des pratiques n\u00e9fastes qui subsistent<\/h3>\n\n\n\n
De nombreuses situations d\u2019urgence<\/h3>\n\n\n\n
La pauvret\u00e9 et le ch\u00f4mage<\/h3>\n\n\n\n
Pourquoi c\u00e9l\u00e9brer cette Journ\u00e9e de l\u2019enfant africain ?<\/h2>\n\n\n\n
Le BICE et l\u2019OIEC lancent un appel<\/h3>\n\n\n\n
\n
\n\n\n\nProjets du BICE en Afrique<\/h2>\n\n
Actions du BICE pour favoriser l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9<\/h3>\n
RD Congo<\/h4>\n
C\u00f4te d’Ivoire<\/h4>\n
B\u00e9nin<\/h4>\n
Mali<\/h4>\n
Actions de l'OIEC pour l'Afrique<\/h2>\n\n
Webinaire sur la pr\u00e9vention de la violence et du crime en milieu scolaire<\/h3>\n
Publication sur la sant\u00e9 mentale des jeunes<\/h3>\n
Promotion de la place de la femme dans le monde<\/h3>\n