Le Paraguay est l\u2019un des pays les plus pauvres d\u2019Am\u00e9rique latine. La corruption, les disparit\u00e9s sociales et la r\u00e9partition in\u00e9gale des terres \u2013 3% de la population poss\u00e8de 80% des terres productives \u2013 gr\u00e8vent le pays. Chaque ann\u00e9e, entre 1997 et 2006, environ 9 000 familles paysannes, expuls\u00e9es de leurs terres, ont d\u00fb s\u2019entasser aux p\u00e9riph\u00e9ries des villes. Pour ces familles en grande partie autochtones, ce d\u00e9racinement impos\u00e9 est source de perte de rep\u00e8res, de fragilisation et de difficult\u00e9s pour acc\u00e9der aux services publics dont l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
Les cons\u00e9quences de ces in\u00e9galit\u00e9s sociales sont sans appel y compris dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation. Par exemple, le taux d\u2019analphab\u00e9tisation atteint 8,1% dans le d\u00e9partement d\u2019Alto Paran\u00e1 o\u00f9 le projet se d\u00e9veloppe. Le Comit\u00e9 des droits de l\u2019enfant de l\u2019ONU a ainsi appel\u00e9 r\u00e9cemment les autorit\u00e9s paraguayennes \u00e0 intensifier leurs efforts pour donner aux enfants autochtones acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, en particulier \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Le Comit\u00e9 a en effet d\u00e9plor\u00e9 l\u2019absence quasi-totale de structures d\u2019accueil et d\u2019\u00e9ducation pour les plus jeunes. Seuls 5,5% des enfants en bas \u00e2ge sont accueillis dans un espace petite enfance.<\/p>\n
Dans les communaut\u00e9s vis\u00e9es par ce projet, les enfants de moins de 5 ans ne disposent en effet pas d\u2019espaces n\u00e9cessaires pour une stimulation appropri\u00e9e. Et n\u2019ont pas acc\u00e8s au mat\u00e9riel p\u00e9dagogique n\u00e9cessaire \u00e0 leur \u00e9veil pr\u00e9coce. Nombre d\u2019entre eux commencent ainsi leur vie scolaire \u00e0 6 ans, ce qui rend plus compliqu\u00e9 leur processus d\u2019apprentissage. Leur alimentation est \u00e9galement d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9e ; de ce fait, les enfants pr\u00e9sentent des retards dans leur croissance. Enfin, les parents, pour la plupart des travailleurs informels, sont install\u00e9s dans la pr\u00e9carit\u00e9. Ils ont tendance \u00e0 consid\u00e9rer l\u2019\u00e9cole comme une charge pour l\u2019\u00e9conomie familiale.<\/p>\n
Autre disparit\u00e9 : l\u2019importante exclusion de l\u2019\u00e9cole et du march\u00e9 du travail des filles issues des milieux d\u00e9favoris\u00e9s. Essentiellement en raison des t\u00e2ches domestiques que leurs familles leur attribuent (Rapport ONU Mujeres, Igualdad de g\u00e9nero y brechas en Paraguay<\/em>, 2015). Ces jeunes filles souffrent ainsi du manque d\u2019acc\u00e8s aux services de sant\u00e9 et \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, mais aussi souvent d\u2019actes de violence, largement r\u00e9pandus dans les zones d\u00e9favoris\u00e9es. Un chiffre accablant : au niveau national, environ 2 filles entre 10 et 14 ans accouchent chaque jour. En g\u00e9n\u00e9ral, victimes d\u2019une agression sexuelle ou d\u2019un viol.<\/p>\n Dans ce contexte, le BICE a d\u00e9cid\u00e9 de renouveler son soutien* \u00e0 son partenaire Callescuela. Cette association est \u00e0 l\u2019origine du mod\u00e8le des Centres d\u2019\u00e9ducation pour la petite enfance (CEPI \u2013 Centro de Educaci\u00f3n Primera Infancia) qui pr\u00e9parent l\u2019entr\u00e9e dans des \u00e9tablissements formels. Elle est \u00e9galement impliqu\u00e9e dans la lutte contre les violences, en particulier de nature sexuelle.\u00a0 Parmi les actions mises en place dans le cadre du projet \u00c9coles sans murs<\/a> (2020-2023) :<\/p>\n – Soutien \u00e0 la mise en place de trois espaces \u00e9ducatifs et r\u00e9cr\u00e9atifs informels (CEPI) pour des enfants de 1 \u00e0 5 ans. – Promotion aupr\u00e8s des familles de la parentalit\u00e9 respectueuse des droits de l\u2019enfant, de la bientraitance et de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des genres. *Depuis 2005, le BICE soutient les CEPI ainsi que d\u2019autres activit\u00e9s en faveur d\u2019enfants plus \u00e2g\u00e9s tant \u00e0 Asunci\u00f3n que dans le d\u00e9partement de Alto Paran\u00e1.<\/p>\nActions du BICE et de son partenaire Callescuela<\/h2>\n
Favoriser une \u00e9ducation de qualit\u00e9 d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge<\/h6>\n
\n– Organisation de cours de soutien scolaire pour les 6-17 ans.
\n– Mise \u00e0 disposition de tous les enfants d\u2019espaces \u00e9ducatifs de qualit\u00e9\u00a0: biblioth\u00e8que, ludoth\u00e8que, salle informatique
\n– Sensibilisation des familles pour qu\u2019elles reconnaissent l\u2019importance de l\u2019\u00e9veil pr\u00e9coce.
\n– Accompagnement sanitaire et nutritionnel des enfants les plus vuln\u00e9rables.
\n– Accompagnement des enfants et des parents dans l\u2019int\u00e9gration du syst\u00e8me scolaire formel.
\n– Plaidoyer au niveau local et national pour la reconnaissance des CEPI, l\u2019allocation de ressources \u00e0 leur fonctionnement dans le cadre du budget des municipalit\u00e9s. Demande aupr\u00e8s du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation d\u2019un soutien p\u00e9dagogique et de mat\u00e9riel didactique.
\n– Plaidoyer pour la constitution d\u2019un Conseil municipal de l\u2019enfance dans les communaut\u00e9s concern\u00e9es par le programme. Mise en place de processus participatifs.<\/p>\nPromouvoir la bientraitance<\/h6>\n
\n– Mobilisation de tous les acteurs communautaires ; et, en premier lieu, les enfants pour pr\u00e9venir toute forme de violence \u00e0 leur \u00e9gard, en particulier de nature sexuelle.
\n– Cr\u00e9ation d\u2019espaces et d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques ; pour que les enfants, leurs r\u00e9f\u00e9rents et le milieu communautaire acc\u00e8dent \u00e0 des cours d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9.<\/p>\n